PSICOLOGÍA PROBLEMAS CONDUCTUALES Y DE APRENDIZAJE |
I.INTRODUCCIÓN |
II. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD(TDAH) |
III. TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE |
IV. TRASTORNO DISOCIAL |
V. ¿LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO SE PUEDEN ACOMPAÑAR DE OTROS PROBLEMAS? |
VI. ¿CÓMO SE REALIZA LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA PREVENIR Y TRATAR LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO? |
VII. PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO |
MI HIJO NO ME HACE CASO, NO QUIERE HABLAR CONMIGO. ¿QUÉ HAGO? |
+ PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA EN LA INFANCIA: |
UN INSTRUMENTO DE IDENTIFICACIÓN Y PREVENCIÓN TEMPRANA |
+ DESCRIPCIÓN DEL SCREENING DE PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA INFANTIL (SPECI) |
1.PUNTUACIÓN EN LA ESCALA DE PROBLEMAS INTERNALIZANTES |
2. PUNTUACIÓN EN LA ESCALA DE PROBLEMAS EXTERNALIZANTES |
3. PUNTUACIÓN EN LA ESCALA TOTAL |
+ FACTORES DE RIESGO DEL NIÑO Y LA FAMILIA QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA INFANTIL |
LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA:EXPLORACIÓN A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE UN CASO |
1. Introducción |
2. Los problemas de conducta en la infancia |
2.1. ¿Qué son los problemas de conducta? |
2.2. De los problemas a los trastornos de conducta |
2.3. ¿Cuáles son los problemas de conducta? |
2.4. Factores influyentes en el desarrollo de problemas de conducta |
2.5. Comorbilidad |
2.6. ¿Cómo afectan los problemas de conducta al desarrollo de la vida adulta? |
3. Estudio de caso |
3.1. Identificación del paciente |
3.2. Motivo de consulta |
3.3. Historia del problema |
3.4. Evaluación del caso |
4. Conclusiones |
6. Anexos |
6.1. Anexo 1: Apego |
6.2. Anexo 2: Los estilos democráticos |
6.3. Anexo 3: Resultados WISC-IV |
6.4. Anexo 4: Resultados Test familia y Test árbol |
6.5. Anexo 5: Resultados SCAS |
6.6. Anexo 6: Resultados TMCQ |
EXAMEN |